幸福教育學系列(三)上篇
 
2022.07.01編輯

與3C產品和平相處,有可能嗎?

現今3C的使用已經成為教育議題,3C到底好不好,無法用二分法去論斷。這個問題,一堂課無法深入探討,但至少可以提供不同的想法,透過自我覺察與思辨來釐清問題的根本,再設計出解決方案。

一、請先自我覺察 Q1:面對孩子使用3C時的感覺?   是否多半偏於負面?為什麼?   是否一旦3C連結到孩子,我的感覺就容易偏向負面? Q2:我對3C本身的看法是什麼?   似乎內心並不排斥3C,它是個工具,是生活必需品,問題在怎麼用它。 二、觀察:孩子接觸到3C之後,哪個地方出了問題?   問題不在3C產品的本身,而是它跟孩子連結後讓孩子開始受到負面影響,這是我們要去觀察的。不能一概而論地歸咎於3C產品,它只是幫兇。找出根本問題,從這個地方解決,才能夠改變孩子對3C產品的看法和使用態度。否則面對孩子過度使用3C產品時,一堆的制裁措施,只會讓親子間產生強烈的對立。 三、如何讓親師、孩子、3C三者和平共處? (一)解析3C的影響力——看清楚孩子與3C之間的互動  1. 3C搶走/影響了孩子什麼?下列各點,你最在意的是什麼?  •人和人之間的關係?(實體關係的疏離)  •身體健康?  •課業學習?  •改變生活?  •現實和虛擬的拉拔?  •人類本能的追求?  •個別在生活中無法被滿足的期待?(如:同儕的接納與肯定)  2. 3C給了孩子什麼——解析3C的吸引力(以線上遊戲為例)  •有個夢可以去追  •成就感  •控制感  •稀有感  •感受自主創造的能力  •體驗團隊合作  •滿足好奇心  •想要避免危險迫害 這八點基本上都非常吸引人,老師在設計課程時也可以試著把它設計進去,孩子就會覺得很好玩。這八點描述的都是一種感受——害怕、好奇、控制感、稀有感、成就感、使命感——會吸引孩子繼續玩下去,這才是問題的核心。
 3.分析孩子目前被吸引的程度  a. 尚無手機階段:孩子目前屬於下列哪種程度?  •還沒產生興趣  •有好奇但不主動  •有表達但知難而退  •強烈反應但有分寸  •激烈表達陷入僵局  b. 已有手機階段:孩子目前屬於下列哪種程度?  •使用但自我約束  •無法自律但聽父母管制  •不服管教,有其他興趣  •很少出門,社交圈變小  •全宅在家,上癮,身心失調 程度不同,處理方式也不同—— 孩子被3C吸引的程度要先觀察清楚,再去想對應的方法;不能放任,或順其自然。當小孩還沒有手機的時候,父母可以及早預防;如果孩子已經上癮了,你輕輕處理會有用嗎?如果情況還輕,你用很激烈的手段約束他,他只會覺得你小題大作。  4.由孩子的環境(人際關係)來分析   問題的產生絕非只是生活中出現了3C產品,主因是他所處的環境已產生人際困境,無法突破,尤其是父母、朋友、師長三方面。如果人際關係的吸引力夠強,孩子或許會在他可以容忍的狀態下接受父母的限制,或許他會想要走出房間陪陪爸爸媽媽,這代表他在親子關係的建構上較有正向的發展;如果人際關係不愉快,在孩子缺乏觀察和理智之下,誰不會投入手機呢?因為手機給了他許多東西。

當我們反省自心的時候,就會發現寬恕。

真如老師

必須堅定守護生命中唯一的希望,就是永遠別失去利他心,這是要用生命去捍衛的!

真如老師

學習能夠成功的一個重要條件,就是你必須自發的學習!如果你有自動的學習、自發的學習這樣的一個習氣,一天無論多忙總會找到時間的。

真如老師

調伏心續是一種習氣。它必須要常久的薰習,經年累月辛苦的努力。如果不認真的話,剛培養出來的小芽很快就枯萎了!

真如老師

什麼叫「優秀的人才」?在自己的水平上努力的人,他就是一個優秀的人才。

真如老師

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