老師每天在學校遇到每一位同學的時候，都可能是改變他生命的時機。要從哪裡下手，才能真正改變他的生命呢？ 你們曾經研究過怎樣讓自己從痛苦變成快樂嗎？在這過程當中，您改變了什麼而導致最後這樣的結果？
有位老師在學期中調到一所公立學校，校長希望他擔任四年一班的導師，該班前任導師中途辭退，校長沒有說明原因，只說這個班級的學生都很特別。這樣的調動通常不是好事，一定是那個班很難帶，其他老師都沒意願，他無法拒絕，內心既緊張又害怕。 老師第一天走進教室，嚇了一跳，學生不是把腳翹在桌子上，就是發出震耳欲聾的聲音，整個教室就像戰場一樣。 他忐忑不安地走上講臺，打開點名冊，上面有20個名字，每個名字旁記錄著每個學生的 IQ分數，這個國家的學生進入小學都要測試智商，按智商分班，正常人智商在130左右，這班學生的IQ從140、141……到160。他恍然大悟：難怪學生這麼有精神，因為這些小傢伙個個都是天才！他微笑著請大家安靜下來，並暗自慶幸能夠接到這麼高素質的班級。 剛開始很多同學不寫作業，即使交上來也是潦草不堪、錯誤百出。老師就找這些孩子單獨談話，鼓勵他們：「憑你的高智商，沒有理由不能取得一流的成績啊！你要把你的潛力發掘出來。」他對每個學生都這樣說。 整個學期下來，他不斷地提醒同學不要浪費個人的天賦。漸漸地孩子變得勤奮好學，寫的作業也富有創造力。 學期末，校長把老師找到辦公室，很激動地問他說：「你對這些孩子用了什麼魔法？他們的總體考試成績竟然比普通班的學生還要好。」 「這理所當然啊，因為他們的智商本來就比普通班學生高，你不是說他們是很特殊嗎？」 校長突然間有點尷尬地說：「我說的特殊，是因為他們有的患有情緒紊亂症，有的智商低，需要特殊照顧。」 老師納悶地問：「咦，為什麼他們的IQ分數會那麼高呢？」老師拿出點名冊交給校長。 「哦，你搞錯了，這一欄是他們體育場儲物箱的號碼。很遺憾，老師，你的學生並不是天才。」原來一般學校點名冊上標誌智商的地方，這個學校寫的是儲物箱的號碼。 他聽了先是愣了一下，隨即就笑說：「如果一個人相信自己是天才，他就會變成天才，我覺得這個錯誤犯得很值得。」 這位老師起初是以什麼樣的心情來接這個班級？是不是緊張和害怕？為什麼？因爲他認定這個班級非常難搞。他是怎麼轉變的？當他把點名簿上面的數字解讀為智商分數，認定這班學生都是天才，認知轉變了，他的害怕和緊張變成了一種榮耀感。
就像認定Nike這個勾勾是個名牌，所以看到這個圖示就認為它是比較高檔的產品，用它的時候，會有種高尚的感覺，即使價位比一般品牌來得高，也覺得理所當然。所以起初的認知影響了後面連串的感受、判斷及行為，帶來了快樂或痛苦。 我們平常不太習慣往內心觀察，如果你願意在生活當中練習多一點覺察，在你心情不好的時候，知道你為什麼會這樣，就可以幫助你掌握情緒。老師一定要先學會管控自己的情緒，這樣才能夠去教育學生。如果自己的焦慮沒有先解決，會在不知不覺中把焦慮傳遞給學生。
老師的提昇和進步是教育成功的樞紐，我們基金會組成團隊，讓老師們可以在其中學習，遇到困難也可以隨時獲得支援。只要學會這樣的心靈提升的方法，我們可以用自己的能力慢慢得到幸福，但這個方法必須持續學習。 基金會中有非常多的老師因為持續地學習而改變了生命，變得越來越快樂，相信這些前例會帶給大家信心。我們關心並支持在教育前線的每一位老師，希望各位更有力量地將獲得幸福的能力傳遞給孩子。讓我們一起攜手共進，為下一代的教育而努力。
