您覺得身為教育工作者辛苦嗎？就我所接觸的老師當中，有的是年輕有為，充滿實現教育夢的活力；有的很有責任感，認真教書、兢兢業業；有的非常喜歡跟小朋友打交道；但也有一些老師正面臨著教育現場的諸多困境，等待安全退休的那一天；甚至有些老師正在抉擇是否提早退休。 各位老師，您現在處在哪種狀態呢？ 有一位得過師鐸獎的老師說：「開始教書到現在，我一直努力做好老師的本分，不斷創新教學，希望把知識教給學生。但得獎之後，我突然省思到，教了那麼多年書，我教的到底對學生有多大幫助？對他們未來的生命真的有價值嗎？我生命的意義到底在哪裡？」他迷茫了。 你們可能也會冒出類似的問題，您有答案嗎？

當您看不到價值和意義的時候，就是您停滯和迷茫的時候。 教育真正的價值是什麼？當你遇到家長控訴、校方質疑、學生不理不睬的時候，是否會反覆地問自己：「幹嘛為了這份薪水投入這麼多時間，還要受這種氣，我也是個人耶！」 老師，不應該只是一份工作，而是可以改變別人命運的陪伴者。各位老師，您認為呢？ 現在的教育太過於注重技能和知識，雖然也提倡德育，但都不免淪為宣講教條、流於形式，這樣的品德教育，小孩子有改變嗎？ 另一個讓人頭痛的問題就是小孩普遍沒有學習動力。曾有小四、小五學生問我： 「法師，為什麼要讀書？」 「因為要學習呀！」 「為什麼要學習？」 「學習會帶給你未來有更好的生活。」 他反問：「可是我現在學習就很有壓力，而且讀好書、考好試，未來一定會有好生活嗎？」 這個小孩提到一個非常關鍵的問題：如果現在教給孩子的東西無法讓他未來得到幸福，那有什麼用？

基金會在雲林縣有一所福智中小學，很重視德育，常有老師到校參訪。曾有老師問高中部學生：「你們學校著重德育，請問你們的升學率如何？」 一位高三同學說：「剛升高中的時候，我非常注重成績，擔心可否考上理想的大學。但在學校學習，漸漸發現生命中還有很多比成績更重要的能力要去具備，比如說人際互動、代人著想等。」 這個同學並不是完全不管學科的學習，而是他體會到在學科知識的學習之外，有一個對他生命更重要的能力要去培養，那是什麼？社交能力、領導能力、同理心以及情緒管理能力。為什麼這些能力比起學科還來得重要？因為它更直接影響我們生活的快樂指數。

老師們可以想一想：教育，是不是應該回歸到人活著最基本的需求——生存、快樂？ 為什麼現在的學生沒有動力？因為他們所受的教育沒有溫度，「沒有溫度」意指他不知道目前所學的對他未來有什麽幫助，跟未來的快樂連接不上，當然就癱在那裡給你看。 孩子在學習力最巔峰的時期，在學校花上大把時間。有誰能夠陪伴他們、引領他們，啟發他們強而有力的學習動機，幫助他們培養創造未來快樂的能力？就是身為老師的你們，其他人無法取代。 他必須來學校，他遇到了你，如何把握這樣的相遇盡最大的力量，在他生命中埋下更多幸福的種子？這豈不是一位老師最應該做的事嗎？ 家師日常老法師非常看重老師，因為老師引領孩子的養成教育，教育成果影響著社會風氣，而社會風氣更關係著每個人的幸福。老師對孩子的影響非常深遠，他的一句話可以改變一個孩子、甚至一個家庭的命運。 老師的使命是什麼？傳遞關愛和正確的思考給孩子，讓他們能夠創造幸福。

曾聽過一位大專老師分享： 我開了一門大四的課，有個離島生來選修，同事提及這名學生從大一起就有多科被當、上課還搞失蹤，如今已經不知大五還是大六了。 他上課偶爾未到，有來也是常遲到，都坐在教室的角落。這門課有不少實作，他很少跟同學互動、參與練習。期中、期末考都不及格，最後總成績57分。成績公布後，他沒要求補考或加分，問他，他說已經做好隔年重修的準備。我還是給他補考機會，讓他有一周的準備時間。考完後，我發現他寫得相當不錯，就跟他說：「其實你滿聰明的，只是不夠認真，以後試著認真一些好嗎？」他點點頭就離開了。 隔了幾周，我在路上遇到他，他突然跑過來問我：「老師，您那天跟我說我滿聰明，是真的嗎？」我說：「真的啊，你重考表現得不錯，答題的邏輯也沒大問題。如果你認真念，應該很多課都難不倒你。」他突然舉手對我敬禮說：「老師謝謝您，從來沒有人說我聰明，這對我很重要。」講完，他又跑走了。 隔了一學期，他主動跟我說想修我開的進階選修課。我考量他之前的學習狀態，特別提醒他這堂課報告很重，要做很多功課，他表示會努力完成。 後來他每次上課都坐在第一排離講台最近的位置，主動幫我解決電腦視聽問題，甚至每個禮拜都承擔小組報告，他的確做到了他答應的「認真學習」。 就是那麼簡單的一句話「你滿聰明的」，學生的學習態度就轉變了。 有時候，我們把老師這個身份看得太沒有價值了，錯估了老師在學生心目中的分量。有時候學生調皮搗蛋或者故意不理你、跟你對嗆，其實他們要的並不多，只是希望你能多關注他而已。