從減塑看見關愛
 
2020.04.30編輯

斗南國小的張雅麗老師在教師成長團課程分享,從「夥伴、經驗、考驗到螢火微光」幾個角度,帶我們認識到在福智文教基金會學習的老師,是如何在班級經營中,帶孩子做各種善行。 透過兩位小主角的故事,訴說她又是如何在推動減塑的過程中,發現孩子潛在的美,看見關愛教育為師生帶來的溫暖和改變。

透過減塑搭起師生溝通的橋樑

雅麗老師:  減塑不只是讓環境變美好;  減塑的過程中也因為關愛,  讓師生關係變得更美好。

**關愛小語**

所謂「潛在的美」,就是上面可能覆蓋一些東西,比如說這一段時間他的生命狀態非常地糟糕,或者身體變得非常糟糕,或者心情很糟,或者人際關係一塌糊塗,心力也差到了極點。 在這個時候,作為一個老師,如果能夠非常堅定地指出他生命中那些美好的特質……。當他在某個地方稍稍有一點改進的時候,就馬上予以鼓勵。這種鼓勵不是膚淺的,是發自內心非常真誠的一種隨喜和感動。

當我們反省自心的時候,就會發現寬恕。

真如老師

必須堅定守護生命中唯一的希望,就是永遠別失去利他心,這是要用生命去捍衛的!

真如老師

制定一個你可以完全實踐的計畫,不要制定一個非常圓滿的計畫,永遠實現不了,永遠都在哀嘆!

真如老師

調伏心續是一種習氣。它必須要常久的薰習,經年累月辛苦的努力。如果不認真的話,剛培養出來的小芽很快就枯萎了!

真如老師

一旦我們的內心調到一個學習的角度,會天下太平。

真如老師

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