關愛教育（七）：發現學生潛在的美，堅定地指出他生命中美好的特質
所以在跟很多人接觸的整個過程中，我也會去發現。發現什麼呢？發現那些潛在的美。所謂「潛在的美」就是上面可能覆蓋一些東西，比如說這一段時間他的生命狀態非常地糟糕，或者身體變得非常糟糕，或者心情很糟，或者人際關係一塌糊塗，心力也差到了極點。 在這個時候，作為一個老師，如果能夠非常堅定地指出他生命中那些美好的特質，告訴他說：「這只是一個側面，你還有很多美好的東西，你知不知道？」一定要告訴他那個他自己沒有看到的很莊嚴、很美妙的特質。而且這種勸導，必須常常對他講，當他在某個地方稍稍有一點改進的時候，就馬上予以鼓勵。這種鼓勵不是膚淺的，是發自內心非常真誠的一種隨喜和感動。 比如說持守某一戒律，一直持得很辛苦，一直堅持、一直堅持，慢慢地、慢慢地有一天超越了以前，做到了以前做不到的部份，我聽了之後常常很感動，因為我知道，這小小的一點進步，他白天、黑夜付出了多少的努力。也許別人看起來不費吹灰之力，因為大家的情況不一樣，其他人很容易就做很好，可是某一部分同學，他就非常、非常辛苦，這個時候要給予他力量。不能總認為他很差、對他沒信心，必須發現他的優點。 這樣鼓勵過的人，多半會成為你鼓勵的那樣子，會像你想的那樣成長。我看到很多人在我面前的歷程都是這樣的。
關愛教育（八）：堅定幫助學生的心──始終如一地關愛他，陪伴他成長
必須認識到引導一顆心非常不容易，你必須在他的生命中，付出極大的辛苦！反覆地探索、反覆地觀察、反覆地琢磨，而且他的心情變幻不定，對你忽爾遠、忽爾近，在這種變幻不定的過程中，你必須站住你的位置──你對我好，我對你這樣；過幾天你對我不好，我還是對你這樣；你對我非理作意，我是這樣；你跟我對抗，我還是這樣，始終如一，我對你的心不變。 經歷過這樣多次的折騰之後，他慢慢就知道說：「喔，原來你不變啊！」慢慢地他那個對抗的心就沒了。如果你隨著他的態度而起伏，那你就會前功盡棄，根本無法幫到他。請記住！再再堅定幫助學生的心。一定要把自己在學生中的形象固定住，那就是──始終如一地關愛他，陪伴他成長。
關愛教育（九）：站定你的位置──呵護他，給他前進的力量和勇氣
像園區全部是住宿的，離開父母，很多孩子可能沒有安全感；而且突然到一個大環境，早上、晚上都跟同學在一起、跟老師在一起，輔導他們接受別人、如何讓別人接受自己，可能老師就會費特別多的心血，因為一個孩子如果人際關係不好，他會非常痛苦，我們小時候都經歷過這種感覺。 所以如何培養他能夠面對自己、面對大眾，我覺得這個支撐者就是老師。老師要又當父母、又當心靈的知己、友伴，還有在痛苦的時候的傾聽者……，反正世間美好的那一切，老師都要當！因為你不撐著，他就倒了，幼嫩的苗芽需要悉心地呵護。不要隨著他的心起伏，你要站定自己的位置――呵護他，給他前進的力量和勇氣。
關愛教育（十）：不用把自己塑造成百分之百的強者，應該教學相長，互相幫助
在這過程中，你不用把自己塑造成百分之百的強者，應該教學相長，互相幫助。向學生坦露比較真實的自己，一定要跟自己的學生有一種友誼般的感覺。當你遇到困難的時候，可以向自己的學生求助，這沒有什麼放不下的。要跟自己的學生說自己有什麼困難，請大家一起幫忙，這時你根本不用把自己的情緒全部用憤怒等表達出來，造成新的對立；相反還可以看到很多孩子原來那麼善意，那麼關心著你。
關愛教育（十一）：一定要走出一條路──精誠所至，金石為開
要走出一條路來，把園區變成溫馨的大家庭，一定要走出一條路！找不到路怎麼辦啊？祈求師父、供養三寶，繼續找、繼續摸索、繼續探索！總有一天精誠所至，金石為開，我們一定找到路！把它變成一個大家庭――大的呵護小的，小的體諒大的、尊重大的；師生之間既有一種比較嚴肅的師道尊嚴，也有一種比較溫馨的，像友伴相互陪伴的感覺。這樣的話，我們培養出來的人，會比較陽光、比較寬容。
關愛教育（十二）：打從心裡真正喜歡自己的學生
如果整天用規矩要求他，他就把這一套全學會了，然後如法炮製去教育他要教育的人，這是一種方式的傳遞。實際上身教非常、非常重要！就是要打從心裡喜歡自己的學生，真正地喜歡他！覺得他在你心裡邊是很好的！看到他的時候覺得：能有這樣的一群學生陪伴在周圍，真的是很愉快的。要自己慢慢修習出這種感覺，這樣才能很好地教育學生。
