1、「仁」的教育觀融入統整性主題課程
以「儒家文化」為底蘊 ，以「仁」的教育觀為基石，規劃生命教育、生活教育、善行實踐等學習主軸課程，採用統整性主題課程設計，融入「幼兒園教保活動課程大綱」的六大領域之課程目標與學習指標；設計包含我、人與我、人與環境等課程，並結合在地文化特色，發展食農、種樹、淨塑、愛地球等當前環境重要議題，循序漸進引導幼兒獲得全面、完整的學習，以儲備幼兒未來學習的豐厚潛能。
2、注重生活教育 奠定幼兒基礎能力 發展學習潛能
我們知道認知的學習必須先以生活自理為基礎，這些基本能力的建立是2~6歲 幼兒主要的學習內容，在生活中啟發感覺器官、發展大小肌肉、訓練其生活自理能 力，建立幼兒常規以培養其秩序感、輪流等待的習慣，養成惜福愛物的良好生活習慣，進而建立幼兒自信、獨立，為未來的學習奠定良好的基礎。
3、實施豐富有趣的體能活動，增強體魄、寓動於樂，提升幼兒體適能發展
每一個人成長到一個階段終究要獨立的，因此在幼兒期我們就應該開始訓練幼兒的動作能力，包括粗動作、大肌肉、小肌肉以及全身跑、跳、翻滾的各種動作技能，在幼兒園我們每天利用晨間律動、體能遊戲、戶外遊戲、，促進大小肌肉的發展，以增強體魄抵禦病毒的侵害。透過多元、活潑、趣味化體育遊戲，培養幼兒喜愛運動的習慣，增進體能發展，促進身心健康，以提升幼兒體適能。
4、透過讀誦經典—推動品德教育
利用彈性時間，用遊戲及說故事方式，引領幼兒讀誦弟子規經典(生活常規)，透過以生動活潑方式戲劇表演，營造品德教育的學習氛圍，養成良好行為習慣及培養良善價值情意，讓品德教育從小紮根。在一天學習結束前，學習分享今天所做的善行及發現他人對我的幫助，引導幼兒發現美的眼睛，並升起對他人感恩。
5、親師生攜手共同成長
教育的養成所，家庭是不可或缺的一環。我們認同「心靈教育」優先於「智能教育」的理念，家長的學習與孩子的學習須齊步走，透過家庭聯絡本、家族關懷網親師彼此交流、關懷、互助與學習，並結合家長的力量支援教學，作幼兒園的後盾，親師生攜手齊步走上心靈成長的道路。
